От идеи обучения до понятной программы.
Карта курса показывает, какие действия ученик осваивает и в каком порядке использует их. Она полезна до записи видео: переставить блок на схеме проще, чем переделывать уже готовую серию уроков.
Эксперту часто хочется включить в курс всё полезное. Но ученик покупает возможность решить задачу, а не доступ ко всем знаниям автора. Границы программы помогают довести обучение до результата.
Мини-курс должен завершаться небольшой полезной работой. Его объём определяется задачей, а не обязательным числом уроков или обещанием пройти обучение за один вечер.
Курс из консультационной практики появляется там, где у разных клиентов есть общая последовательность действий. Просто выложить записи встреч недостаточно: в них смешаны повторяемый метод и детали отдельных ситуаций.
Одинаковое название профессии не означает одинаковую подготовку. Если входные требования не определены, часть группы будет скучать, а другая не сможет выполнить даже первое упражнение.
Анализ похожих программ полезен, когда помогает уточнить аудиторию и формат. Копирование чужого оглавления оставляет без ответа главный вопрос: почему именно ваша программа подходит конкретному ученику.
Проверка спроса начинается с конкретного предложения: кому помогает курс, какую задачу решает и в каком формате проходит. Просмотры общей публикации об образовании ещё не показывают интерес к вашему продукту.
Фраза «вы разберётесь в теме» не объясняет, чему посвящены задания и как оценить обучение. Для первого курса нужен результат, который можно увидеть в работе ученика.
Когда подходящих тем несколько, полезно сравнить их по одним и тем же признакам. Матрица не предскажет продажи, но покажет, где решение основано на фактах, а где пока только на уверенности автора.
Разговор до записи курса нужен для понимания реальной задачи человека. Полезнее восстановить его недавний опыт, чем просить оценить красивое описание будущей программы.
умхаб